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小学语文综合学习既要能体现小学生自身的身心特点，又要能体现语文知识在实际生活中的综合运用，从而达到听、说、读、写、练整体能力的提升和发展，能在语文课程上达到与其它课程做到融合和沟通。小学语文教学要注重过程的开放和互动。那么，该如何开展好语文综合性学习呢？
一、利用语文课的单元实践活动，做好小学语文综合性学习。
语文是一门实践性很强的课程。语文学习资源和实践机会无处不在。生活就是教育环节，教育不能脱离生活。借助丰富多彩的语文实践活动，开展好综合性学习，可以使学生在更广阔的生活空间里学习语文、用好语文，从而丰富他们的知识，提高学生的语言表达实践能力。在综合性学习活动中，我们可以组织学生办手抄报、演课本剧、举办诗歌朗颂会，进行书法比赛等。这样的方式更有利于学生主动活泼地学习，有利于学以致用和学习好语文，达到教书育人效果。
二、让学生积极参与一年中各个季节的语文综合实践活动。
教师也可以利用季节的变化组织学生进行实践活动。例如，春天，教师可以去组织学生踏青，让学生亲身感受春天的气息，去寻找春天的踪迹。开展好“春天的踪迹”综合实践活动，让学生搜集与春天有关的诗词佳句、名家名作，也可以采集春天的标本，然后让学生在课堂上展示自己的作品。这样可以最大程度地拓展学生的知识，从而提高学生的动手能力。
三、写作、口语交际教学要与教学活动很好地融合，开展好综合性学习。
综合性学习的过程应该是听、说、读、写能力全面发展过程。综合性学习的初衷就是将听、说、读、写整合在一起，既为听、说、读、写创设出生活化的情境，又为其提供有意义的话题，同时给学生课外阅读圈定了内容、指明了方向。在综合性学习活动过程中，我们可以设计出一系列规模小的活动，把听、说、读、写巧妙地融于活动之中。
总之，语文综合性学习实践活动教学一定要抓住综合性融合，突出实践的重要性，体现语文的学科特性。让学生从而体会到生活中时时处处有语文，语文与生活息息相关，从而提高小学生的综合运用能力。
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